I docenti che lavorano con studenti non udenti e con problemi di udito devono considerare attentamente necessità e stile di apprendimento unici di ciascuno studente.
Specifiche strategie sono offerte per fornire un punto di partenza per pensare a possibili adattamenti.
È importante ricordare che tutti i membri del team docenti o del consiglio di classe dovrebbero avere un contributo nelle decisioni riguardanti le strategie didattiche per uno studente sordo o con problemi di udito.
Le strategie didattiche sono progettate per promuovere l’accesso ai contenuti in italiano per gli studenti non udenti e con problemi di udito.
È importante ricordare che ogni bambino ha bisogni unici e che le decisioni riguardanti le strategie educative dovrebbero essere basate su informazioni attuali e accurate sul funzionamento sensoriale del bambino e sul contributo del team docente o scolastico dello studente.
Per quei bambini sordi e con problemi di udito e i cui dispositivi sensoriali consentono loro di accedere ed elaborare il parlato come fanno i bambini udenti, è probabile che le strategie di insegnamento seguano le migliori pratiche utilizzate con i bambini udenti.
Dispositivi sensoriali (apparecchi acustici, impianti cocleari) e dispositivi di ascolto assistito (sistemi FM, sistemi di campo sonoro) dovrebbero essere utilizzati secondo le raccomandazioni dell’audiologo per ottimizzare la ricezione uditiva dei suoni del parlato. Quei bambini che non ricevono i suoni del parlato in modo adeguato attraverso l’audizione potrebbero aver bisogno di imparare a leggere usando altre strategie.
